A criança:
* não estabelece vínculo entre fala e escrita;
* demonstra intenção de escrever através de traçado linear;
* usa letras do próprio nome ou letras e números na mesma palavra;
* tem leitura global, individual e instável do que escreve.
(texto e imagem da educaipo.blogspot)
Hipótese SILÁBICA SEM VALOR SONORO:
A criança:
* começa a ter consciência de que existe alguma relação entre pronuncia e a escrita;
* começa a desvincular a escrita das imagens e os números das letras;
* conserva as hipóteses da quantidade mínima e da variedade de caracteres.
* relaciona a escrita e a fala, para cada vez que pronuncia uma sílaba, ela escreve uma sílaba, ela escreve uma letra (grafema) não tem relação com o som (fonema).
EX: XLH (cavalo)
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Hipótese SILÁBICA COM VALOR SONORO:
A criança:
* Já supõe que a escrita representa a fala;
* Tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às letras;
* Já supõe que a menor unidade da língua seja a sílaba;
* usa uma letra para cada vez que pronuncia uma sílaba, mas desta vez faz relação com o fonema (som).
EX: CVL, CVO, AAO, ou AVL (cavalo)
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Hipótese SILÁBICO ALFABÉTICO:
Essa é a hipótese intermediária em que a criança ora escreve silábicamente, ora alfabéticamente, ou seja, mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas.
EX: SAPT - sapato
A criança:
* compreende que a escrita tem função social;
* compreende o modo de construção do código da escrita;
* não tem problemas de escrita no que se refere a conceito;
Hipótese ALFABÉTICO:
A criança:
* domina, enfim, o código escrito, distinguindo letras, sílabas, palavras e frases.
* compreende que a escrita tem função social;
* compreende o modo de construção do código da escrita;
* omite letras quando mistura as hipóteses alfabética e silábica;
* não tem problemas de escrita no que se refere a conceito;
* não é ortográfico e nem léxica.
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